Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання -

Модуль 7. Рефлексія

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?

• пошуку інформації;
• для спілкування з однолітками, вчителями, як в рамках проекту, так і поза ними;
• для поглиблення та перевірки знань;
• для презентування своїх робіт;
• для отримання нових знань;
• для вдосконалення культури спілкування в мережі.

У цьому модулі ми провели педраду, на якій ми визначили, з якими труднощами може зіткнутись учень під час виконання свого проектного завдання та можливі варіанти вирішення цих проблем. Також я ознайомився з прикладами учнівських робіт, які можуть бути представлені в кількох варіантах: блог, вікі-стаття, презентація, публікація. 

Завданням цього модуля є створення прикладу учнівської роботи. Для створення такої роботи я обрав блог. Процес створення блогу відкрив для мене нові можливості сервісу  blogger.com

Створення прикладу учнівської роботи дало мені можливість дізнатись скільки часу необхідно для її створення,  ще раз переглянути План вивчення теми, відкорегувати тематичні та змістові запитання

Цей модуль допоміг оцінити мені складність виконання завдань дослідження з точки зору учнів та краще спланувати їх діяльність у проекті. Зміст завдань не повинен бути занадто складним, має враховувати рівень базових знань учнів, враховувати диференціацію змісту навчання.

Зміна ролей корисна тим, що сам вчитель оцінює і час виконнання, і складність питань, і рівень володіння та викоритання ІКТ. Сворюючи завдання стає зрозумілим чи буде досягнута мета, чи чітко поставлнені цілі. 

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме:

• як спланувати формуюче оцінювання, що виявляє навчальні потреби учнів;
• як визначити навчальні потреби учнів;
• як заохочувати до самоспрямування у навчанні, відслідковувати прогрес у навчанні учнів;
• як залучити учнів до самооцінювання.

Під час опрацювання модуля я:

• ознайомилась з поняттям "формуюче оцінювання"
• обговорила з колегами стратегії оцінювання
• створила презентацію про основні ідеї вивчення теми

Я дізналась багато корисної інформації про стратегії оцінювання та засоби оцінювання на визначення потреб учня.

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме:

• вчителі ставлять перед собою завдання розвивати навички мислення вищих рівнів одночасно з глибоким вивченням навчального матеріалу;
• Основні запитання проекту пов’язують декілька навчальних предметів та розкривають теми, що є цікавими та важливими для учнів;
• Основні запитання проекту є дуже значимими для фокусування навчання на вивченні важливих понять. Ці запитання заохочують учнів до застосування навичок мислення вищих рівнів, допомагають їм повністю розуміти основні поняття предмету та надають структурованості та організованості фактичним даним;
• Постановка запитань, що інтригують та зацікавлюють, – ефективний засіб заохочення учнів глибоко думати над значенням матеріалу, що вивчається;
• Діяльність учнів у проекті передбачає проведення ними самостійних досліджень та продукування нового знання. У пошуку відповідей на проблемні, філософські чи провокуючі питання учні можуть досліджувати теми, не вказані вчителем у цілях навчання.

Під час опрацювання третього модуля, я виконала такі завдання:

• з'ясувала вимоги державних освітніх стандартів та навчальних програм;
• проаналізувала навчальну програму;
• обрала тему проекту;
• сформувала навчальні цілі;
• розробила основні запитання до теми проекту;
• ознайомилась та сформувала дослідницькі завдання для учнівських проектів;
• заповнила план вивчення теми.

Модуль 2. Рефлексія

Проекти надають навчальним завданням практичну спрямованість і можливість розвинути в учнів навички мислення вищих рівнів та підвищують рівень мотивації учнів до навчання. У цьому модулі ви дізнаєтеся, як проекти, що плануються та реалізуються за допомогою ІКТ, можна використати в навчальному процесі.

Існує кілька систем, які допомагають учителям визначити навчальні цілі та методи розвитку мислення учнів. У 1956 році Бенджамін Блум, професор Чіказького університету (США), запропонував багаторівневу структуру розумової діяльності учнів. Блум виділив шість рівнів розвитку мислення. На першому, базовому, рівні знаходяться знання, а вище – послідовно: розуміння, використання, аналіз, синтез та оцінювання фактів і відомостей, їх застосування для розв’язування завдань реального життя чи в навчальній діяльності. 

У модулі №2 я:

1.  Проаналізувала таксономію Блума 
2. Детально ознайомилась з методом проектів, його перевагами
3. Виділила умови, за яких застосування методу проектів буде ефективним
4. Переглянула приклади Портфоліо
5. Створила закладки на Інтернет-ресурси, де міститься інформація про метод проектів
6. Створила публікацію, яка містить ознайомчий матеріал про метод проектів для педагогів